劉惠民已經開始自閉了，整個人看起來都相當麻木，蹲下來就研究夏黎剛剛拿起來的那倆零件，好像一個無情的“項目研究”木偶。

　　其餘的幾個學生也緊着皮子，視線死死地盯着夏黎，生怕夏黎再拿出來一個什麼東西，就讓他們直接開研究立項。

　　把本科生涯全部算上，他們涉及軍工領域總共也就不到5年時間，而且前幾年與其說是在學軍工，不如說是在學物理和數學。

　　這麼大的重擔，他們可真的擔不起啊！！！

　　然而有些時候，人生不如意事，常常十之八九。越怕什麼，就越來什麼。

　　當夏黎再一次把手伸向機器組件時，所有學生的心都提到了嗓子眼。

　　夏黎轉頭看向精神狀态一直很美麗，有些人來瘋的戚潇潇，“我記得你以後想研究導彈？”

　　戚潇潇脊背頓時挺直，又跟興奮小狗一樣，快速一臉興奮地湊到夏黎身邊，語氣十分痛快地道：“對的，老師，我以後想造導彈。”

　　礦上的機器還有導彈的事呢？他們老師可真厲害啊，不愧是雷空的學生！！！

　　夏黎點頭，用手裡的筆指了指棱鏡組，“去把那個拆了，并在上面畫出光路。”

　　這對于這幫軍工研究生而言屬于相當簡單的工作，甚至一個普通學過物理的初高中生都能完成。

　　戚潇潇立刻動手，手腳麻利地開始拆棱鏡組，并畫光路。

　　夏黎偏頭看着她畫出來的光路，直到對方全部畫完，這才贊許的微微點頭。

　　“畫的沒錯，這個光路和瞄準鏡、坦克觀瞄儀完全一樣：分光、合光、測量移位道理都相同。

　　瓦斯機靠氣體折射率變化讓條紋偏移，導彈紅外導引頭靠溫度變化讓信号偏移，都是在捕捉微小的光學偏移量。

　　我之前……”

　　夏黎想着自己不好暴露身份，硬生生的把當年用紅外線破壞敵軍戰船的事咽了回去，而是話意一轉道：“目前咱們華夏反坦克導彈還在用有線制導，在整個世界領域裡相當落後，說是兩個時代的技術分野也不為過。

　　你多做一些光學幹涉測量的精度訓練，還有濾光片選擇帶來的差異以及信号放大等，對培養紅外、光電類制導能力有着極大的幫助。

　　回去你也去挑幾個學生，立個項，我給你批。”

　　戚潇潇收回興奮得呲出來的那一口白牙，臉色立刻嚴肅起來。

　　她十分能理解夏黎所說的“這兩種技術是兩個時代的分野”這句話是什麼含義。

　　有線制導導彈飛20秒，人和載具就得在原地或附近暴露20秒，可以說這20秒内人跟機器都是十分危險的。射程也受導線長度限制，通常2-10公裡，沒辦法進行遠距離攻擊。

　　隻要能研發出紅外制導，射後不管就可以直接離開，大大保證了人員與平台的安全，減少傷亡和損失。

　　這項研究絕對是保存我方戰力的一項大研究。

　　戚潇潇眼睛亮晶晶地看着夏黎，當即和夏黎保證道：“老師你放心，回去我肯定好好研究。”

　　說着，她臉上露出一個有些赧然的笑容，不好意思地撓了撓頭。

　　“那個……不過，老師啊，咱本科一共也沒有多少學生，咱軍工招上來的學生本來就少。

　　我和老劉都在學校裡選，我怕人不夠。”

　　夏黎想都沒想，直接道：“哦，那你去别的學校選。

　　你寫出條件，回頭我就跟張校長說一聲，讓他給你找人。

　　實在不行我去找我以前的同事，看看他們手底下有沒有帶不過來的助理借你們幾個。

　　一起能發論文、上報紙、刷資曆的好事，大夥肯定都樂意。”

　　戚潇潇和一衆學生：……老師，有沒有一種可能，你所謂的這個“好事”的前提是我們真的能研究出來，并能發表論文，而不是項目最後無疾而終？

　　幾人讨論着，夏黎已經在一衆學生驚悚的目光下，手伸向被警衛員剛剛拿過來的防爆電話。

　　她拿着防爆電話轉頭，“有人想做野戰通信小型化這個方向的研究嗎？”

　　學生雖然一共隻有8個人，但實在抱歉，現在總共都沒夠上一個月的4堂課，她還沒記住大家都是研究哪個方面的。

　　眼瞅着這話茬要掉在地上，陽光男大葛正業立刻對夏黎高高舉起手，一雙清澈又向上的眼睛看着夏黎，笑得傻乎乎的：“老師！你要是想讓人研究的話，我可以改研究這個！

　　我們人大就我一個人來了，我們本科生多，我不用管人要人！”

　　夏黎：……

　　夏黎感覺自己看到了一個腦子裡有知識的李慶楠，這傻乎乎的模樣，真的讓人很想把他的腦袋推走。

　　夏黎面無表情的看着他，歎了一口氣，道：“你該研究什麼方向還是研究什麼方向吧，用不着因為這麼點事改變志向，回頭我要是再有這種機會講别的，你總不能天天改方向。”

　　夏黎不好在外面喊警衛員，隻能開口道：“車雄美，你們也一起過來聽聽，這對在特殊情況下，做野外電台、引信号電路，甚至是導彈點火控制都有一定的關聯。

　　最次也能在通訊設備壞了的時候，制造出一個小型的通訊設備。”

　　夏黎幹脆當場拿着那些被拆出來的零件，現場搭了一個低功耗晶體管本安電路，“剛才那個是礦用本安電話。

　　所謂的本安，就是在電路設計上，即使短路産生的火花能量也低于點燃瓦斯所需的最小值。

　　現如今部隊大量使用電子管電台，耗電大、發熱高，這本身就是一種缺乏能量限制的表現。

　　你們可以用萬用表測量一下本安電路，與非本安電路短路電流差異。”

　　幾個學生立刻上手，紛紛進行測量。

　　夏黎一邊看着他們記錄，一邊道：“其實這個研究方向，在許多研究領域裡都可以應用，你們要是感興趣的話，也可以稍微了解一下。

　　既然沒人做這個方向的研究，那就算了。你們搞一點基礎的研究，每人寫一篇論文給我吧。”

　　一衆學生：……老師，你确認咱們這次出來是來開開心心遊學的，而不是出門随時觸發任務，到處給我們撿項目方向的？

　　這怎麼到處都得寫論文呢？！

　　而且您這有方向的隻有一個人需要寫，這沒方向的人人都得寫到底是怎麼回事！？？

　　夏黎可沒管這幫學生到底有多崩潰，他這一路上帶着學生們平拆礦場裡面各種機械，并用實際應用給一衆學生講解：沒有圖紙時，要如何逆向工程；如何用有線工具判斷故障點；如何同時考慮人為破壞和自然磨損；如何在信息不全時做決策……

　　全程下來可謂是一點照本宣科都沒有，甚至連書本知識都沒有，全都是實際應用。

　　一開始還隻是單純的學生們在聽，後來廠子裡那些平時總是修機器的老師傅，也跑過來悄悄地聽夏黎講課。